日期:2023-12-18 18:48:05作者:人气:0
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一、根据儿童语言特点,运用儿歌突破难点
工整压韵,朗朗上口,浅显易懂是儿歌的一大特点。在拼音教学中,抓住字母字形的特点,特别是遇到难点的时候,编一首儿歌,学生在边读儿歌边拍手边识记中便可以突破难点,记住字母的形体。这样学拼音既生动活泼,又轻松愉快。
单韵母只有6个,看似容易,但对初次接触拼音的学生来说也是困难的。我抓住单韵母字形的特点,运用形象化的语言,结合插图编成儿歌:
圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴a a a;
大公鸡,哦哦叫,拢圆嘴巴o o o;
水中游来一只鹅,水中倒影e e e;
漂亮小i带帽帽,咧开小嘴 i i i ;
树上有个乌鸦窝,翘起小嘴u u u;
小鱼吐个小泡泡,吹起笛子ü ü ü。
朗朗上口的儿歌,立刻吸引了儿童的注意力,学生们随着儿歌拍起了小手,形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音,同时也激发了孩子想学下去的欲望。枯燥无味的符号,注入了诗情画意的语言,活跃了课堂气氛,使学生感到学拼音很有意思。
学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调,这是难点也是重点。运用形象化的儿歌,配上手势,学生很快掌握了四声的特点,并牢牢地记住了。
一声高高平又平,
二声好像上山坡,
三声下坡又上坡,
四声就像下山坡。
学生之间互相检查,你读一遍,我读一遍,是那样的认真和积极。我还启发学生自编儿歌,学生们读着自己改编的儿歌:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。成功的喜悦洋溢在小脸上,能力强的学生帮助能力弱的学生,主动参与,相互合作的意识逐渐地渗透于教学中。二声、三声比较难读,但配上小儿歌和手式后,降低了难度,大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。这些形象的儿歌不仅降低了读调上的难度,同时也为正确地书写调号打下良好的基础。
单韵母学完后,紧接着要学23个声母。声母中的一些字母的外形相似易混,这对分辨力较差的学生来说,掌握起来困难更大,要想解决这个困难,就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言,通过形近字母的对比,帮助学生抓住字母的特点,加强记忆。
右下半圆b b b,右上半圆p p p,左下半圆d d d,左上半圆q q q。
女孩听广播b b b,举旗上坡p p p,鼓锤鼓面d d d,气球上天q q q。
一个门洞n n n,两个门洞m m m,一根小棍l l l。
柳条绕圈ɡ ɡ ɡ,一根拐棍儿f f f,一根伞把儿t t t,一把椅子h h h,一个气球q q q,一块西瓜x x x,一棵小苗r r r,一根树叉y y y。
有了前面的儿歌做基础,学到后面的复韵母时,学生已经自己学会对比了。例:学到ui时,学生就能主动与iu比较,马上发现ui就是把iu颠倒过来,学到ie时;学生又与ei比较,马上指出ie就是把ei颠倒过来。这样,学生用刚学到的方法,主动找特点进行对比,很快就记住了字母的字形。同时,学生在积极参与教学,不断探究的学习过程中,学习语文的能力也渐渐地提高了。
一些拼音规则易忘易混,也是教学中的难点,借助儿歌记住规则也是很好的方法。
iu相连标在后;谁在后谁戴帽。
小ü特别有礼貌,
见到j q x y就脱帽,
脱了帽还念 ü 。
j q x y 不和小u做朋友 。
学生很喜欢读这些贴近生活的儿歌,感到很有意思,经常读也不觉烦。通过反复记忆,学生轻松地记住了规则,并在拼读中自觉地运用进去。
以上的这些儿歌,刚开始是由教师根据字母特点来编的,慢慢地在教师的启发下学生发挥自己的想象,也能编出朗朗上口的儿歌。课堂上经常出现这样的场面,每出示一张教学图,学生往往抢着编儿歌,兴趣昂然,主动参与的学生占班级的大多数,表现出极强的创作欲望。例:学r时,有的学生说:海边看日出r r r,有的学生说青青小苗r r r,学生抓住r的读音和字形的不同特点编出儿歌,一下子就记住了字母r。浅显易懂的儿歌既分散了学习上的难点,又使学生的语言和创造思维能力得到了发展,同时也尝试到了成功的喜悦,增强了学习语文的信心。学生是学习和发展的主体,关注学生的个性差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,让学生在轻松、愉快中悟出了学习方法,提高了语文学习的能力。
二、根据儿童的思维特点,采用直观、形象的教学方法突破难点
初入学儿童的思维特点是形象思维为主要思维形式,随着年龄的增长,逐步向抽向思维转变,低年级儿童必须有具体、形象的感性认识的积累,才能有抽象的思维能力。根据一年级学生的这一特点,在教学中,要想办法把枯燥的拼音符号,变成贴近生活的直观、形象的东西,才易于学生接受。
首先,充分利用课本上的插图来帮助学生的记忆。例:学b时,插图是:小朋友正在收听带天线的广播,天线和收音机构成b的形;学m时,插图是:两个小孩在两个门洞里玩摸人的游戏,抓住两个门洞和摸人的“摸”,就记住了m的音和形;学p时,插图是:一个小男孩举着旗子在爬山坡,“山坡”的“坡”表示p的音,旗杆和旗子构成p形;学d时,插图是:鼓加鼓锤,鼓锤、鼓面构成d的形,敲出的鼓点声,表示d的音。刚开始教师启发诱导学生:从图中你发现了什么?后来学生就能七嘴八舌抢着说,并且很快地说出图中的哪些地方、哪些物体和字母对应,这样,难点就突破了。在看图学拼音的过程中,既培养了学生的观察能力和思维能力,又培养了学生的表达能力和连想能力。例:学ɡk h一课时,学生很快发现鸽子嘴中叼着的图案及鸽子的“鸽”的音与字母ɡ之间的关系;小女孩和小男孩坐在椅子上喝水,椅子的形状及喝水的“喝”的音和字母h之间的关系;小蝌蚪和水草组成的形状k及小蝌蚪的“蝌”的音和字母k之间的关系。在学ch时,学生很快地说出了:小刺猬蹲着的身体就像c,小男孩坐的椅子就像h,合起来就是ch,而吃苹果的“吃”读得较短一些就是“ch”的音了。这样,在观察图画启发思维、发展语言中,学生不仅掌握了字母的音和形,还在自主学习中获得了成就,学生的主体意识也加强了,学习语文的兴趣越来越浓了。
有一些字母还可以借助动作来加强记忆,例:学ai时,是初学复韵母,为了帮助学生理解复韵母是由两个单韵母组成的。我请了两名同学一高一矮挨着站在一起,用姐姐妹妹挨一起来理解字形,记住字形、字音;学ei时,我启发同学想象砍树时的情景,自己试着做动作并发出声音,话音未落,同学们立刻活跃起来,参与的热情极高,很快就记住了ei读音;学ui时,教师拿出道具帽子和围巾,这时,同学们的情绪一下子就活跃起来,此时,请一名女同学来表演,头戴帽子,颈戴围巾,同学们立刻说出了字母ui的读音,接着,教师出示ui,同学们很快就记住了ui读音和字形。
23个声母学完后,分辨力较差的同学已把字形相近的声母混淆了。怎么办?在读儿歌的基础上,借助直观、形象化的东西,帮助学生区分,效果会更好。例:两手攥拳,拇指冲上组合成一把剪刀db。两手攥拳,拇指冲下组合成一把剪刀qp,学生边说边做动作,db剪子冲上,qp剪子冲下,四个字形相近的声母就区分开了。ft的字形也易混淆,请一名同学手拿带把儿的雨伞来表演,雨伞冲上就是t,雨伞冲下像拐棍,就是f,学生边说边比画,伞把儿t,拐棍f,学生显得异常兴奋,有的同学还自己抓字母的特点编动作,编儿歌,同学们相互交流着自己的体会,加强了对形近字母的记忆。这种直观、形象的教学方法,充分调动了学生的脑、眼、手、口,同时也发展了学生的口语交际的能力。
三、根据儿童知识的积累,采用灵活的教学方法激发学习兴趣
一年级的学生初入学,没有什么知识积累,对简单的字、词比较熟悉。而语言文字是由一个一个的词组成句子,再由句子组成篇章的,学生对用字来组词非常感兴趣,为了帮助学生记住单调枯燥的拼音符号,我尝试借助组词和句子连带记忆,把单调的符号变为丰富的词和句子,以调动学生的兴奋点。例:学a时,阿姨的a,我有一位好阿姨;学i时,衣服的i,妈妈给我买了一件漂亮的衣服。特别是一些难发音的符号,如:zh,织毛衣,妈妈织了一件漂亮的毛衣。织帽子;ch,吃冰棍、吃苹果、吃馒头、吃饺子,我爱吃饺子;sh,古诗,今天,我学了一首新的古诗;r,日出,我到海边看日出。将贴近生活内容的词句,注入拼音教学,大大丰富了教学内容,借助词的发音,既纠正了字母的发音,又帮助了记忆字母的发音,同时活跃了课堂的气氛,调动了学生学习语文的积极性。
特别是在教学音节时,将刚学会的字音组成词,一种成就感激发了学生学拼音的欲望。bá──拔萝卜、拔河──我拔了一个大萝卜;同学们在操场上进行拔河比赛。mō──摸鱼──在小河里摸鱼。feī──飞机、飞翔──飞机飞上了蓝天。飞机在蓝天上飞翔。hú──湖面、湖水──湖面上有一只小船;一条条小鱼在清澈的湖水里游来游去。jī──小鸡──院子里有一群可爱的小鸡。小鸡爱吃小虫。chē──骑车、汽车、自行车、摩托车、公共汽车、三轮车。我喜欢汽车模型;爸爸买了一辆崭新的摩托车;我坐公共汽车去上学。
这种由字到词再到句的连续拓展,既培养了学生口头表达能力,也提高了学生联想能力。熟悉的内容、新鲜的形式,引发了学生的创作欲望。学生纷纷参与组词、造句,你组一个词,我造一个句子,大家组出了许多好词,造出了许多好句,就连平时不爱发言的同学在大家的帮助下也积极参与,这种连动式教学,培养了学生相互合作的意识。鉴于学生对词的积累比较少,我还尝试利用开火车的形式进行组词练习,一人组一个词,看谁组的词好。当某一学生组出大家都没想到的好词时,教师及时地给予鼓励。这样,既降低了教学上的难度,又通过比赛的形式调动了学生学习的积极性。在复习拼音时,我不仅利用“开火车”的形式来检查学生是否学会了拼音,还充分利用拼音卡片,以四人一组的形式进行声母、韵母组合音节的练习,在练习的过程中相互交换角色,交替练习。这种相互合作间的练习,既培养了学生的动手能力,又加强了学生之间相互合作的意识。为了使学生爱学拼音,除了“开火车”外,还经常开展男女生之间的竞赛,小组之间的竞赛,前几排与后几排之间的竞赛,单个人与集体的竞赛,老师与学生间的竞赛。我还尝试将写好的音节卡片发给四人小组,每人一张,互相当小老师,相互检查音节的拼读是否准确,然后相互交换,再检查。这样,不仅每人都同时复习了四组音节,还调动了学生学习拼音的积极性。接着教师再进行抽查,及时表扬相互合作好的学习小组。这种形式深受学生的喜爱,每次做此项练习时,学生显得异常激动。灵活多样的教学形式,不仅活跃了课堂气氛,还加强了学生自主学习的意识。
在拼音教学中,我在把握教材的基础上,尝试运用了多种教学方法,使拼音教学变为学生们熟悉的喜闻乐见的学习内容。充分挖掘学生的潜能,在教学中展开联想,拓展思维,并在游戏中培养学生主动参与、相互合作、不断探究的意识。在教学中,我重视教给学生学习的方法,培养学习的能力,将枯燥的拼音符号,变成生动的形象化的语言,运用刚学会的音节去表达自己喜爱的事物,去读自己爱读的诗歌,去表达自己想说的话。做到学以致用,让成就感伴随学习的全过程,达到寓教于乐。让学生一入学就爱学语文,感受到祖国语言的魅力,中国文化的博大与精深。
rè 拼音re(r和e)第四声音节【rè】是由声母r+单韵母e+第四声调符号组成,声调标在e上。
铼是一种化学元素,化学符号re,原子序数为75。铼是种银白色的重金属,在元素周期表中属于第6周期过渡金属。它是地球地壳中最稀有的元素之一,
平均含量估值为十亿分之一,同时也是熔点和沸点最高的元素之一。铼是钼和铜提炼过程的副产品。其化学性质与锰和锝相似,在化合物中的氧化态最低可达−3,最高可达+7。
科学家在1925年发现了铼元素,因此它成为了最后被发现的稳定元素。其名称(rhenium)取自欧洲的莱茵河。
镍铼高温合金可用于制造喷气发动机的燃烧室、涡轮叶片及排气喷嘴。这些合金最多含有6%的铼,这是铼最大的实际应用,其次就是作为化工产业中的催化剂。
铼比钻石更难取得,所以价格高昂,2011年8月平均每公斤售4,575美元(每金衡盎司142.30美元)。由于铼可应用在高效能喷射引擎及火箭引擎,所以在军事战略上十分重要。
教学目标:
1. 能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
2. 学习标调歌,掌握标调规则。
3. 在游戏中体会学习汉语拼音的兴趣。
4. 培养学生良好的听课习惯和写字习惯。
教学重难点
能认、读、写ai ei ui及其四个声调。
教学准备:
1.多媒体课件
2.树叶状背面写有单韵母的卡片
3. ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影
4.挂有ai ei ui及其四个声调的苹果树
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
在拼音王国里,有一片茂密的大森林。森林里住着小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪等许多小动物,他们相亲相爱,幸福的生活在一起。有一天,森林里传来一个好消息,拼音王国要举行一次运动会。这几个好朋友都想去参加,于是他们一起到大象那里去报名。可是大象却说:“想报名也可以,但必须按照我们拼音王国的要求过三关,才能报名。”这几个好朋友一听,马上异口同声地说:“行啊!”于是大象发给他们每人几片小树叶,说:“你们能正确把这几个拼音读出来吗?”这几个好朋友很顺利得过了第一关,报上了名,而且他们还发现小树叶上的拼音有一个小小的秘密,大象直夸他们几个聪明呢!聪明的你们,想不想知道小树叶上有哪些拼音,想不想也发现了小秘密?(指名读小树叶上的单韵母、说发现的小秘密)
(设计意图:兴趣是最好的老师。在设计时,教师抓住一年级小学生爱听故事的特点,用娓娓动听的故事吸引学生的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,使他们在听故事得的'过程中,复习了单韵母。)
二、新授导学,保持兴趣
1.(过渡)这几个好朋友高高兴兴的到比赛场地参加比赛。可是,大门却紧紧关着。他们敲了好一会儿门,小猴走了出来对他们说:“想要参加比赛,还得过第二关。”这第二关是什么呢?原来小猴要他们读出ai ei ui及其四个声调,这可把他们难住了。他们着急了,小猴告诉他们,今天你们要学习ai ei ui及其四个声调,他们就急急忙忙跑来了。(多媒体课件出示小白兔、小乌龟、梅花鹿、小熊、小猪的动画图)你们欢迎他们吗?来,跟他们打声招呼。他们说今天要和你们比一比,看谁学得快,看谁学得好,看谁在课堂中最守纪律。你们有信心和他们比一比吗?
2.今天我们就和小白兔、小乌龟们一起学习ai ei ui三个复韵母。(板书课题)
(设计意图:拼音教学趣为先。教师创设小白兔等到教室里和同学们一起学习拼音的情境,既可以激发学生的学习热情,又可以为学生营造一种竞争的学习氛围,吸引他们主动地参与拼音学习中来。)
三、游戏中学习,发展兴趣
1. 出示ai ei ui,说说你们发现了什么?
2. 学习复韵母ai
(1)我们学会了单韵母,那么将他们连起来怎么读呢?
出示ai,师示范ai的发音,观察老师发音时口形是怎么动的。
教师讲解ai的发音方法:先发a的音,在发i的音,摆好a的口形,声音响亮,然后慢慢向i滑行。
(2)师再次示范ai的发音,你们能学着老师的样子试试吗?(学生试着发音)
(3)谁是最勇敢的好孩子?谁来试着读一读?(学生个别读,开火车读)
(设计意图:这一环节教师通过示范、讲解,教给学生“ai”的发音方法,让学生在积极地参与中,调动自己的眼、耳、口、脑,去完成学习任务,为下一步学习“ei ui”打下基础)
(4)学习ai的标调规则
① ai看到别人头上都戴有一顶漂亮的帽子,非常羡慕,也想戴上帽子美一美。他来到帽子店,这里的帽子好多呀!他左挑挑,有挑挑,终于选中一顶好看的“-”帽。可是,这顶帽子到底呆在那儿最漂亮呢?ai发愁了。恰巧a也来买帽子,看到ai在发愁,他说:“我来教你一个好办法。“于是a教ai一首儿歌,ai很快戴好帽子,高高兴兴走了。你们想不想也学学这个儿歌呀?
②读儿歌:有a母莫放过,没有a母找o e,i u并列标在后。
③聪明的你们,听了儿歌,说说帽子戴在ai的什么地方最合适呢?(指名板书)你会读一读吗?
(设计意图:拼音字母是很抽象的,而标调规则优势比较枯燥的,要使枯燥、抽象的内容变得有趣,教师必须想办法调动学生的积极性。此环节,寓教学与故事情节中,让学生体验探求知识的过程,保持学习的兴趣。)
④谁会给ai标上第二声、第三声、第四声呢?你是怎么知道的?
⑤帮助学生读准四声:一声高高平又平,谁会念?二声就像上山坡,谁会念?三声下坡又上坡,谁会念?四声就像下山坡,谁会念?
(指名读,开火车读)
⑥请学生带小老师领读。
⑦同桌互读,评一评谁读得好。
3.学习复韵母ei
(1)出示ei,现在我们把a换成e,你会读吗?自己动动嘴吧,试试看?
(2)谁来说说,怎样发ei的音呢?(指名说,师示范,学生练读,开火车读?)
(3)今天早上,我碰见张老师,他告诉我望老师病了。我惊奇的问:“诶,王老师怎么忽然病了?”同学们,这“诶”是几声?声调应该标在哪里?你是怎么知道的?(请同学上黑板标调)
(4)其他几声呢?你会标吗?(请同学上黑板标调)
(5)你会读ei的四声吗?和同桌赛赛看,谁读得好。
(6)同桌推荐读得好的同学读,小组比赛读。
4.自主复韵母ui
(1)和你的同桌讨论一下,ui怎么读?为什么要这样读?
(2)和你的同桌讨论一下,如果给ui标调,该如何标?为什么?
〔3〕选择ui的四声中自己读得最好的一个,当小老师领读。
(设计意图:有了“ai ei”的学习,学生已掌握了“ui”的发音方法,“ui”的教学变成了有源之水。此时老师有必要放手让学生自主探索,更会激发学生的学习兴趣。)
5. 巩固联系
1.摘苹果游戏。(看老师的口形和动作,并迅速做出判断,摘下写有哪个拼音的苹果)
2.打气球游戏:多媒体课件出示标有ai ei ui四声的气球,学生站起来读,读正确了,去秋就会打中。
(设计意图:游戏并不等于学习,但学习离不开游戏。一年级学生年龄小,缺乏持久性和稳定性,将学习与游戏结合起来,让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣,提高学习的效率,同时将所学知识一次检验。)
四、制作名片,延伸兴趣
1.小白兔们和同学们一起学会了ai ei ui及其四个声调的读法,急忙去参加运动会。可是,小猴又说:“我们的运动会吸引了许多观众,这些观众非常想认识每个运动员,你们能不能把你们的名字拼写出来,让小观众认一认你们呢?”小白兔们想请你帮他们制作一下名片,你们愿意吗?
2.生自己拼写,小组内选择写的正确、自己最好的同学展示。评议。
(设计意图:讲拼音练习融入故事中,既让孩子们有了拼写实践的机会,又让孩子们得到了休息,同时又让他们体验到成功的快乐。)
五、指导书写
1.多媒体出示ai ei ui及其四个声调在四线三格中的投影,请同学们找一找,这三兄弟那里长得响,那儿长得不像?
2.教师引导学生从单韵母的写法入手,通过范写,特别强调书写时将复韵母的两个组成部分靠拢。并提醒书写时注意执笔姿势与写字姿势。
3.学生在练习本上联系,教师巡回指导。
4.展示优秀作业,师生评议。
(设计意图:写是读的延伸和巩固。在教学中,一方面提醒学生认真领会与把握执笔姿势与写字姿势,另一方面指导学生认真观察三个复韵母在四线三格中的位置。通过范写、书写,反馈、激励等多种手段,引导学生把复韵母写的正确、美观。)
六、小结
小白兔们对同学们的表现非常赞赏,他们说,你们不但聪明,而且守纪律,和你们学习真有意思,有机会还要和你们一同学习呢?
气球拼音怎么拼写声调是qì qiú。
1、释义
气球是一个中文词语,由两个汉字组成,拼音为 qì qiú。其中气是第一个字,拼音为 qì,它是一个词根,表示空气、气体等含义。球是第二个字,拼音为 qiú,它是一个词根,表示球形物体等含义。因此,气球的拼音是 qì qiú。
2、出处
气球最早出现可以追溯到公元前3世纪的中国。当时,中国人使用一种被称为“空山”的动物膀胱来制作气球,用来进行军事射击训练。随着时间的推移,气球的制作材料和技术不断改进和创新。现代气球通常使用特殊的聚合物材料制成,例如聚乙烯或氯丁橡胶。
气球的例句
1、孩子们开心地追赶着飘逸的彩色气球,绚丽的气球在蓝天中飞舞,增添了无限的欢乐氛围。
2、 我们用细丝捆扎着气球的脖子,轻轻放气,温热的气息随之散发,带来了迷人的气味。
3、在婚礼上,新郎和新娘将一束浪漫红气球一起放飞,象征着他们幸福美满的未来。
4、阳光映照下,五彩斑斓的气球漂浮在广场上,成为孩子们和家长们共同欢笑的注目点。
5、 嘉年华会上,人们手拿奇形怪状的气球,不仅增添了独特的装饰效果,也使得整个场景更加热闹喜庆。
6、气球搁浅在树枝上,柔软的皮肤摩擦着绿叶,发出一阵轻柔的声音,给人一种宁静的感觉。
7、 在音乐会上,气球被绑在高高的梁上,随着音乐节奏有规律地舞动,营造出一种欢乐的氛围。
8、 孩子们争相参加气球绘画比赛,用各种色彩和图案装点着气球,展示了他们天马行空的创造力。
9、在节日的空中花车上,大型气球如巨型动物、公仔等形象展示,吸引了成千上万的游客驻足观赏。
10、夜晚的灯光照亮了全城,漫天飘荡的气球点缀着闪烁的灯光,让夜晚变得更加绚烂和浪漫。
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